miércoles, 10 de junio de 2020

Semana 10 cuarto año de secundaria sesión 1

Texto analítico
TEXTO    ANALITICO


El texto analítico se usa especialmente para resumir artículos científicos y  para resumir diferentes tipos de textos, el  propósito de esta técnica es analizar la construcción del texto, los elementos que la integran y su coherencia. El texto analítico se redacta analizando el plan seguido por el autor de la obra, Ordenar lógicamente las ideas encontradas, atendiendo e identificando la idea central, las ideas principales y las ideas secundarias con los datos de apoyo y las conclusiones a que se llega.

Un estudio analítico requiere de una comprensión lectora, porque  frecuentemente se preguntan los profesores cómo enseñar a los alumnos a comprender lo que leen, pues creo que la comprensión lectora va más allá del éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido y la formación de la personalidad y carácter de la persona.



La comprensión lectora con lleva un estudio analítico de aquello que leemos o investigamos, constituye un aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia y la imaginación, en la educación mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales y da facilidad para exponer el propio pensamiento posibilitando la capacidad de pensar, reflexionar y meditar.
EJEMPLO:



TEXTO REFLEXIVO

Este texto es parte de los textos orales y escritos, no tienen como objetivo específico aprender a escribir, sino que ayudan a reflexionar. El método de trabajo es que se profundiza en la producción y análisis de textos reflexivos desde los diferentes ámbitos de educación.   

Cualquier texto o libro que está leyendo puede ser o se construye en un texto reflexivo porque se deja interpelar por el texto, es difícil que dos personas lean un texto y subrayen o anoten lo mismo, e incluso, que la misma persona, en dos momentos distintos de su vida, pueda coincidir con las mismas ideas o reflexione sobre lo mismo. 

Cuando se subraya un texto que le gusta puede ser para realizar un resumen y no así pretender reflexionar sobre el mismo, se podría afirmar que cada lector flexiona el propio pensamiento, según lo que ya sabe y lo que busca en la lectura.

Entre las cosas que hacen reflexionar a las personas son: un cuadro, un dibujo, un mensaje, un texto, un acontecimiento, una noticia, esto puede depender de cómo está la persona para reflexionar sobre situaciones que se le pueden presentar en la vida.

EJEMPLO:

TEXTO REFLEXIVO

Este texto es parte de los textos orales y escritos, no tienen como objetivo específico aprender a escribir, sino que ayudan a reflexionar. El método de trabajo es que se profundiza en la producción y análisis de textos reflexivos desde los diferentes ámbitos de educación.   

Cualquier texto o libro que está leyendo puede ser o se construye en un texto reflexivo porque se deja interpelar por el texto, es difícil que dos personas lean un texto y subrayen o anoten lo mismo, e incluso, que la misma persona, en dos momentos distintos de su vida, pueda coincidir con las mismas ideas o reflexione sobre lo mismo. 

Cuando se subraya un texto que le gusta puede ser para realizar un resumen y no así pretender reflexionar sobre el mismo, se podría afirmar que cada lector flexiona el propio pensamiento, según lo que ya sabe y lo que busca en la lectura.

Entre las cosas que hacen reflexionar a las personas son: un cuadro, un dibujo, un mensaje, un texto, un acontecimiento, una noticia, esto puede depender de cómo está la persona para reflexionar sobre situaciones que se le pueden presentar en la vida.

EJEMPLO:

CADA QUIEN ELIGE SU DESTINO



Hay momentos en la vida, en los que una sola decisión, en un solo instante, cambia irremediablemente el curso de las cosas. Cuando decides disparar a alguien, cuando decides quererlo o no quererlo, cuando decides mentir, traicionar, puedes convertirte en un títere, ocultar las cosas, ese segundo podrá hacer girar todo de tu vida, puede hacer de ti un héroe o un criminal, podrá llevarte al cielo o al infierno, pero siempre será un lugar desde el cual no podrás volver a atrás.

Despues de identificar estos tipos de texto elabora la sesión 1 de aprendo en casa

En este link encontrarás los textos y videos que te pueden ayudar https://aprendoencasa.pe/#/planes-educativos/level.secundaria.grade.4.speciality.com/resources para este trabajo tienes 1semana pero por hoy elabora un comentario de la obra LA ODISEA Y de JULIO RAMÓN RIBEYRO en la parte de comentarios de este blog para marcar tu asistencia ,muchas gracias y nos vemos el viernes después de su almuerzo ,no olviden no salir de casa.






martes, 9 de junio de 2020

10 SEMANA 5 año de secundaria SEVILLA

JUEGO DE ROLES
Esta técnica es útil para manejar aspectos o temas difíciles en los que es necesario tomar diferentes posiciones para su mejor comprensión. Consiste en la representación espontánea de una situación real o hipotética para mostrar un problema o información relevante a los contenidos del curso.Cada alumno representa un papel pero también pueden intercambiar los roles que interpretan. De este modo pueden abordar la problemática desde diferentes perspectivas y comprender las diversas interpretaciones de una misma realidad. La participación de los alumnos no tiene que seguir un guión específico, pero es importante una delimitación y una planeación previa a la puesta en práctica del ejercicio.

Sugerencias:
  • Asegúrese de que los estudiantes definen una situación que es relevante e importante para ellos. Obtenga los detalles tales como la escena y el número de personas involucradas.
  • Defina el escenario preparando los mueble, señalando dónde estarán ubicadas las puertas”.
  • Prepare a la audiencia haciéndoles preguntas específicas para ser preparadas y contestadas al terminar el juego de roles. Por ejemplo: ¿Aplicaría esta situación en la vida real? ¿Cómo habrías manejado la situación?
  • Existen muchas maneras de elegir a los participantes. Discutan ideas.
  • Inicie el juego de roles, deteniéndolo si es poco real, si no conduce a ningún lado o se aleja del objetivo.
  • Pida preguntas de los participantes y de la audiencia.
  • Vuelva a iniciar el juego de roles si es necesario, usando una variación de la situación, nuevos participantes, utilizando la retroalimentación para mejorar una habilidad.
Posibles objetivos:

- Ayudar a examinar problemas reales a nivel teórico, emocional y físico.
- Probar y analizar situaciones, teorías y tácti­cas.
- Comprender a las personas y el papel que desempeñan.
- Entender los pensamientos y sentimientos de las personas "oponentes".
- Anticiparse a nuevas situaciones.
- Sacar fuera temores, ansiedades y otros sen­timientos que las personas suelen tener ante una acción.
- Conseguir más información.
- Desarrollar la cohesión de grupo.
- Aprender nuevas destrezas ante ciertas situaciones y experimentar su utilización.
- Adquirir confianza y competencia individual y grupal.
PUEDEN DESARROLLAR LA FICHA DE APRENDO EN CASA
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-10/pdf/s10-5-sec-dia-1-2-comunicacion-actividad.pdf

jueves, 4 de junio de 2020

Cuarto año de secundaria semana9 sesión 2

ARGUMENTO

Argumento Argumento es un término que procede del vocablo latino argumentum. Se trata del razonamiento que se utiliza para demostrar o probar una proposición o para convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega.
Por ejemplo: “Antes de enojarte, debería escuchar mis argumentos”, “No puedes defender una idea semejante sin ningún argumento”, “El argumento dado por el gerente para explicar la decisión no conformó a nadie”, “El Dr. López confía en que su argumento permitirá obtener el beneficio”.
El argumento es la expresión, ya sea oral o escrita, de un raciocinio. Permite justificar algo como una acción razonable con dos finalidades posibles: persuadir a otro sujeto (para promover una determinada acción) o transmitir un contenido con sentido de verdad (fomentando el entendimiento). Un argumento debe ser coherente y consistente, sin exhibir contradicciones. Sólo de este modo logrará cumplir con sus objetivos, de lo contrario será rebatido o rechazado por el receptor.
Este término que nos ocupa tenemos que decir que se convierte en un elemento de gran valor dentro del ámbito judicial. Y es que son precisamente los argumentos los que se convertirán en la clave para que un abogado consiga dejar patente la inocencia de su cliente o, en el caso contrario, la culpabilidad del acusado contra el que va su defendido.
En cualquiera de las dos situaciones, lo que está claro es que ante el juez el letrado debe presentar argumentos sólidos e irrefutables que dejan patente que lo que él defiende es la absoluta verdad. 
En concreto, entre los principales argumentos que puede utilizar la defensa para conseguir la “victoria” en el juicio se encuentran la coartada, la irregularidad procesal, el causal de justificación o el causal de exención de responsabilidad penal. Este último elemento es aquel en el que el acusado reconoce haber cometido el delito pero también el que le fue imposible evitarlo debido a una pérdida del conocimiento, a que estaba coaccionado, a que sufre demencia o a que tiene una disminución de una capacidad.
Para la lógica, un argumento es un conjunto de premisas al que sigue una conclusión. Cuando esta conclusión se sigue necesariamente de las premisas, se habla de un argumento deductivamente válido.
Otro uso de argumento está vinculado a la materia o al asunto que se trata en una obra. Cuando una persona narra el argumento de una película o de un libro, lo que hace es exponer las ideas y acciones principales: “Es una comedia muy bien actuada, pero con un argumento previsible”“El argumento de la nueva película del cineasta causó una gran polémica en el mundo árabe”.
Ahora desarrolla tus argumentos de la página aprendo en casa 

Hablando de argumento : Elabora un argumento acerca de lo presentado en el programa aprendo en casa, el futbol peruano, no mayor de 5 líneas en la parte de comentarios ,con ello marcaras tu asistencia, la ficha de aprendo en casa es para la semana próxima.

miércoles, 3 de junio de 2020

Literatura Romana

La literatura romana abarca el compendio de obras escritas en latín por autores romanos. El latín se considera el idioma natural de la literatura romana, aunque hay obras que fueron escritas en griego.
Esto se debe a que el florecimiento de la literatura en el Imperio romano coincide con la aceptación del latín como idioma oficial.
En consecuencia, también es reconocida como literatura latina. La literatura romana anterior al imperio se reduce a mitos religiosos que buscan explicar el origen o leyendas de héroes. Esta es conocida como la literatura griega aborigen.
El Imperio romano se construyó con marcada influencia de Grecia y su literatura fue definida por esta. Por tanto, a esta se le llama literatura romana imitada.
La innovaciones de la literatura romana enriquecieron la literatura universal. Es esta la responsable de grandes cambios que representaron la evolución de la sátira y de la poesía.

Características principales

El Imperio romano fue uno de los más importantes de la historia. Pero gran parte de su cultura y forma de vida la construyeron sobre los restos de la cultura griega. Ejemplo de esto es la mitología y la arquitectura romana.
Con la literatura sucedió lo mismo. Hay muchos rasgos y estilos reconocibles del arte griego en las obras romanas.
Incluso, los géneros literarios fueron adoptados directamente. Con el tiempo estos fueron modificados por los estilos mismos de los autores.
Se caracterizó por convertirse en un instrumento del Estado romano; a través de su difusión oral el gobierno influenciaba en la opinión pública.
En este sentido la literatura ayudó a la segregación social, puesto que solo tenían acceso directo los letrados. El pueblo común debía conformarse con las versiones que los gobernantes preparaban para ellos.
Los autores de la mayoría de las obras se mantuvieron en el anonimato, sobre todo en la literatura romana primitiva.
Mientras fue evolucionando el estilo literario, algunos autores fueron estableciéndose como maestros.

Autores romanos

La literatura romana tuvo grandes representantes cuyos nombres figuran entre los maestros.
Entre los más importantes está Livio Andrónico, el primer gran autor de la literatura romana.
Virgilio y Ovidio fueron los autores capitales de la era de oro de la literatura romana. El primero fue el autor de La Eneida, y el segundo de Las Metamorfosis.
También destacan Séneca, Horacio, Seutonio y Plinio El Joven.
Los 3 géneros principales de la literatura romana
 
La literatura romana adoptó los géneros literarios de la Grecia antigua. Al principio era una imitación, pero con el tiempo fueron agregando rasgos que transformaron estos géneros.

1- Poesía lírica latina

Este género fue el menos cultivado y evolucionado de los tres. Siguió siempre las estructuras griegas y no propuso innovaciones en la forma.
Esto probablemente porque fue el más cercano a las altas esferas sociales y de difícil acceso para las clases bajas.
Su principal representante fue Ovidio y alcanzó su madurez en el siglo I a. C.

2- Poesía épica latina

La estructura de la literatura épica latina tiene la misma estructura de la literatura épica griega.
Se distinguen por la temáticas y las historias que cuentan; mientras que la griega recoge leyendas sobre grandes héroes, la latina recoge grandes historias de hombres comunes.
El principal representante de la épica latina es Virgilio, con su obra capital La Eneida.

3- El teatro latino

La comedia fue la protagonista del teatro latino. Hubo representaciones importantes de batallas épicas, pero los actos cómicos siempre tuvieron mayor audiencia y popularidad.
Evolucionó un estilo en el que los artistas iniciaban la representación sin tener una historia que los guiara.
Así la presentación se iba desarrollando por las respuestas espontáneas del momento. Este es uno de los antecedentes del teatro de improvisación.

Horacio. Recordando al clásico romano. 5 de sus poemas 

https://www.youtube.com/watch?v=1ct1kH1AUSw

Horacio fue uno de los más grandes poetas romanos. Un clásico entre clásicos, amigo de Virgilio, y cuya obra se desarrolló en la época quizás más gloriosa del imperio. Hoy fallecía en Roma en el año 8 a. C. Recuerdo su figura con 5 de sus poemas. Su máxima, Carpe diem, resume a la perfección la realidad y la esencia de la existencia humana.

Horacio

Quinto Horacio Flaco fue hijo de un esclavo liberto y pudo estudiar en Roma. Fue acogido por Bruto, el asesino de César, que lo nombró tribuno militar de su ejército. Pero su falta de aptitud para el puesto lo devolvió a Roma, donde empezó a trabajar como escribano, algo que le dejaba tiempo para escribir versos. Entonces conoció a Virgilio, que lo introdujo en el círculo de Mecenas y este lo presentó al emperador Augusto.

Su obra

Cultivó cuatro géneros:
  1. Sátiras, retratos irónicos de su tiempo divididos en dos libros y escritos en hexámetros;
  2. Épodos, 17 poemas de temática variada e influencia helenística;
  3. Odas (Carmina), también en hexámetros;
  4. EpístolasEntre estas se encuentra la famosa Ars poetica.
Su poesía, sobre todo por la perfección en la forma, es considerada como la máxima expresión literaria de las virtudes de su tiempo.

5 poemas

Carminum I, 11 – Carpe diem
No pretendas saber, pues no está permitido,
el fin que a mí y a ti, Leucónoe,
nos tienen asignados los dioses,
ni consultes los números babilónicos.
Mejor será aceptar lo que venga,
ya sean muchos los inviernos que Júpiter
te conceda, o sea este el último,
el que ahora hace que el mar Tirreno
rompa contra los opuestos cantiles.
No seas loca, filtra tus vinos
y adapta al breve espacio de tu vida
una esperanza larga.
Mientras hablamos, huye el tiempo envidioso.
Vive el día de hoy. Captúralo.
No te fíes del incierto mañana.
***
Carminum I, 30 – A Venus
Oh, Venus, reina de Gnido y Pafos,
abandona tu Chipre tan querida
y acude a la adornada estancia
de Glícera, la que te invoca
con numeroso incienso.
Venga contigo el Niño ardiente
y las Gracias de talles desceñidos;
vengan las Ninfas y la Juventud,
que sin ti a nadie atrae;
venga Mercurio.
***
Carminum III, 25 – A Baco
¿Adónde, Baco, me arrebatas, lleno de ti?
¿A qué bosques, a qué cavernas
soy arrastrado velozmente por una mente nueva?
¿En qué antro seré oído
meditando introducir la gloria eterna
del egregio César en los astros y en la asamblea
de Júpiter? Cantaré lo insigne, lo nuevo,
lo que ninguna boca ha cantado.
No de otro modo que la insomne Bacante
se queda atónita mirando desde la cumbre el Hebro,
la Tracia blanca por la nieve
y el Ródope hollado por pie bárbaro:
así a mí me complace, extraviado,
admirar las riberas y los bosques desiertos.
¡Oh, señor poderoso de las Náyades
y de las Bacantes capaces de derribar
los elevados fresnos con las manos!
Nada pequeño, ni en tono humilde,
nada mortal celebraré. Dulce peligro
es, oh, Leneo, seguir al dios que ciñe sus sienes
con verde pámpano.
***
Carminum I, 38 – A su esclavo
Odio, niño, la pompa Persa.
No me gustan esas coronas
tejidas con las hojas del tilo.
Deja de perseguir el lugar
donde aún florece la rosa tardía.
Solícito, procuro que nada añadas
al sencillo mirto. El mirto
te está bien a ti, que me sirves,
y a mí, que estoy bebiendo
al pie de la delgada vid.
***
Carminum I, 23 – A Cloe
Me evitas, Cloe, como el cervatillo
que por desviados montes busca
a su asustada madre, no sin vano
temor del aire y del follaje.
Si se agitan al viento las hojas del espino,
si los verdes lagartos hacen que cobren
vida las zarzas, siente miedo,
su corazón tiembla, y sus rodillas.
Y, sin embargo, yo no te persigo,
como un tigre feroz o un león Gétulo,
para hacerte pedazos. Solo quiero
que dejes de seguir a tu madre,
pues tienes edad ya de seguir a tu esposo.


Observa el siguiente vídeo y reflexione sobre la relación que existe entre el CARPE DIEM y la escena de la película ,escríbala en la parte de comentarios y con ello marcará su asistencia.
La tarea para la próxima semana es observar la película LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS con la familia y luego  crear un texto de lo que según tus propias palabras significa CARPE DIEM (EL TEXTO DEBE TENER 10 LINEAS) ENVIARLO AL CORREO

lunes, 1 de junio de 2020

SEMANA 9 CUARTO AÑO DE SECUNDARIA SESIÓN 1

 ESCUCHA ACTIVA

Comunicación: la escucha activa

La escucha activa consiste en una forma de comunicación que demuestra al hablante que el oyente le ha entendido. Existen varios niveles de escucha que se pueden emplear dependiendo de que del nivel de entendimiento que se alcanza en cada caso caso:
  1. Parafrasear, es decir, resumir lo que ha dicho. Si alguna parte nos ha llamado la atención, podemos resaltar las palabras que más nos han impactado. Es una forma de dirigir la conversación, porque el hablante va a ampliar la información sobre lo que hemos subrayado.
  2. Reflejar el estado emocional. Además de que se le ha entendido, se le muestra que se sabe como se siente. Ayuda; pero no basta con decir: “sé como te sientes” o “te entiendo”.
  3. Validar: mostrar que se acepta lo que dice aunque no se esté de acuerdo. Es aceptable lo que se dice, se entiende; aunque no se esté totalmente de acuerdo.
  4. Estar completamente de acuerdo. Hay gente que la única forma que tiene de aceptar la empatía del otro es a través del acuerdo completo de la otra persona.
  5. En cualquier caso se puede cualificar lo que se dice como una opinión propia y no como una afirmación indiscutible. Se hace introduciendo un tono en la expresión que relativice lo que se dice o utilizando frases como: desde mi punto de vista, en mi opinión, etc.
Hay que tener en cuenta que no se puede aceptar aquello con lo que no se está de acuerdo; pero se puede validar lo que se oye y mostrar la discrepancia como una opinión propia. Hay veces en las que la opinión de uno no puede ser de ninguna forma aceptada, aunque sí oída.
Los ejercicios para comunicarse activamente dan resultado si los que hablan tienen algún punto en común en el que estén de acuerdo. Si no es así, hacer ejercicios de comunicación puede llevar a un distanciamiento entre los que lo hagan en lugar de acercarlos.
Para una mejor comunicación es necesario también:
  • Tener habilidades expresivas
  • Encontrar formas no defensivas de expresarse

Qué no hacer en la escucha activa

A continuación enunciamos algunos fallos en los que puedes caer cuando pretendes realizar una escucha activa.
  1. No rechazar las emociones que el otro manifiesta. Las emociones son reacciones automáticas que frecuentemente se dan en determinadas circunstancias; pero que no son obligatorias y no las controlamos. Por eso, decir a una persona que no debería sentir lo que siente implica un reproche sobre una conducta sobre la que la persona no tiene control. Hay que tener en cuenta que no está en su mano modificar ese sentimiento.
  2. No juzgar. Recuerda el dicho bíblico: no juzgues y no serás juzgado.
  3. No solucionar el problema. Quien te lo está planteando quiere compartirlo contigo, pero él (ella) es la responsable de solucionarlo. Tú solamente puedes escuchar y dar tu opinión.
  4. No interrumpir. Espera a que la otra persona te dé paso, aunque no estés de acuerdo con lo que dice.
  5. No cuentes tu propia historia. Recuerda que nadie escarmienta en cabeza ajena. Además, si te está contando algo es para que entiendas su problema y, si cuentas tu historia estaréis centrándoos en la tuya.
  6. No des un consejo que no te hayan pedido.
  7. No descalifiques cuando des tus opiniones.
  1. Ahora veamos como es que puedes llevarlo a la práctica,de la siguiente noticia:

    Protestas en la Casa Blanca por muerte de George Floyd: saqueos e incendios

    Saqueos, vehículos incendiados y saqueos marcaron el sexto día consecutivo de manifestaciones por el fallecimiento del ciudadano afroamericano tras ser maltratado por policías.

    La República
    01 Jun 2020 | 15:36 h
    Las protestas en Estados Unidos llegan a su punto álgido. Los manifestantes, que exigen justicia por el caso George Floyd, se aglomeran cerca a la Casa Blanca y diversas partes del territorio norteamericano. Hasta el momento, las autoridades han decretado toques de queda en 40 ciudades del país.
    En el sexto día consecutivo de protestas, abundaron los incendios y saqueos, mientras que el desplazamiento de la Guardia Nacional no ha hecho más que fortalecer los disturbios. Se trata de uno de los episodios más violentos en el país desde 1968, tras el asesinato de Martin Luther King.

    Transmisión EN VIVO de las protestas en EE. UU.

    Autoridades de Minnesota se pronuncian sobre las continuas protestas por el caso de George Floyd.
    Mira aquí la transmisión de la última jornada de disturbios en EE. UU.
    Como reacción a los disturbios, la Guardia Nacional de EE. UU. ha sido desplegada en 121 ciudades de 21 estados del territorio norteamericano. Si bien hay toques de queda en 40 de esas ciudades, mucha gente los ha ignorado, lo que ha conducido a duros enfrentamientos.

    HOY: últimas noticias de las protestas por el caso George Floyd

    Zona horaria UTC-5 (Perú)
    3:30 p. m. | Gobernador de Nueva York anuncia toque de queda ante las protestas
    El gobernador del estado de Nueva York, Andrew Cuomo, anunció que a partir de este lunes se instaurará el toque de queda en toda la ciudad desde las 11 p. m. hasta las 5 a. m. a raíz de las violentas manifestaciones que se han desatado en el lugar.
  2. Ahora elabora dos argumentos de la opinión que puedas tener de la noticia presentada ,recuerda fundamentar bien para poder sostenerla y envíala a mi correo para ello tienes una semana, luego has un comentario de la noticia en la parte inferior de este blog para con ello marcar tu asistencia (HOY) ,saludos .