comentario crítico

 comentario crítico segunda sesión semana 2 SEVILLA

 El análisis crítico de un artículo tiene el propósito de ejercitar al participante en destrezas de razonamiento crítico. El participante extraerá, analizará e interpretara el contenido de un artículo. Estudiará y examinará sus elementos; identificará y discutirá sus propiedades y   expresará juicios y opiniones sobre las mismas.

 RECOMENDACIONES

Se debe emplear un lenguaje sencillo, propio y directo.

Tener a la mano un diccionario de sinónimos o uno especializado.

Leer otros escritos sobre el mismo te-ma. Esto permitirá una visión más amplia sobre el tema que va a evaluar.

Tener claros todos los conceptos e ideas sobre lo que va a analizar.

El escrito debe ser presentado sin vaguedades, siguiendo el esquema lógico de un texto: introducción, desarrollo y conclusión

FORMATO ESCRITO DE UN ANÁLISIS

NOMBRE

FECHA

CLASE

PROFESOR

EXPLICACIÓN BREVE DE LAS RAZONES PARA ESCOGER ESE ARTÍCULO:

RESUMEN BREVE Y CRÍTICO QUE INCLUYE:

•   TEMA PRINCIPAL DEL ARTÍCULO
•  ARGUMENTO DEL AUTOR
•  PUNTO DE VISTA DEL AUTOR
•  EVIDENCIA QUE PRESENTA PARA RESPALDAR SU ARGUMENTO
•  CONCLUSIÓN (ES) A QUE LLEGA EL AUTOR
• Dale clik https://es.slideshare.net/Alicialeonleon/el-comentario-crtico
• Tienes una semana para elaborar dicho texto ,no olvidar poner tu comentario de lo hecho el día de hoy 

TRÍPTICOS Y SU ELABORACIÓN

LOS TRÍPTICOS  cuarto de secundaria sesión 2 semana 2 SEVILLA 

La definición de tríptico que nos interesa y nos otorga el diccionario de la Real Academia es:TABLA PARA ESCRIBIR DIVIDIDA EN TRES

Las otras dos que también aparecen, pero en las que no ahondaremos por no pertenecer al rubro de este artículo, son “un libro dividido en tres partes” y “una pintura, relieve o grabado hecho en tres hojas, unidas de modo que puedan replegarse sobre sí mismas”. De este último, un claro y magistral ejemplo sería “El jardín de las delicias”, de El Greco.

¿Cómo hacer un tríptico?

Ahora que conocemos sus definiciones, enfoquémonos en cómo hacer un tríptico y las partes de las que consta. Primero, el tríptico es un folleto que consta de una sola hoja de papel, normalmente de tamaño carta, que está doblada en tres partes, por lo tanto, tiene seis caras en total.

• Lo primero y más importante es la portada que, siguiendo el esquema sería la cara seis. En ella se da el nombre de la institución, empresa, o producto. Es importante que en ella esté presente el logo o escudo, una frase o mensaje inicial y que, aparte, tenga un diseño llamativo que despierte la curiosidad del lector.
• En la cara número cinco, que sería la contraportada (lo que irá, al momento de doblarlo, atrás), aparecerá el directorio: cómo contactar a la empresa, institución o cómo adquirir el producto o servicio, los teléfonos, la dirección, dirección web, etc.
• Ahora, la siguiente cara, que sería la cuatro, es también de suma importancia ya que es la primera que sale a la vista del lector al momento de abrir el tríptico. Es recomendable que en esa página lo que aparezca sea, las ventajas del producto, empresa, institución o servicio, para que, antes de entrar a detalles de costos, horarios, fechas, actividades a realizar, el lector sienta la necesidad de adquirir o tomar acción respecto de lo que trata el tríptico.
• En la parte interior, la cara número uno, que será el reverso de la cara número seis, se hará una breve introducción del producto, institución, servicio, o lo que manejemos en el tríptico, tomando en cuenta que la información que insertemos debe captar la atención del lector de una manera creciente. Hay que buscar que mientras lea, más interesado esté en seguir su lectura y conseguir el producto o servicio.
• La cara número dos, que estará en el centro del tríptico en el interior, deberá administrar al lector las características del producto, servicios, institución o empresa, de una manera clara y sencilla, para que el lector no sienta o crea que la adquisición o manejo del producto será difícil o complicada, pero tampoco hay que ser poco objetivos, pues podríamos perder posibles clientes más especializados en el rubro de nuestro producto. Hay que tener en cuenta ambos tipos de lectores.
• Y por último, la cara número tres del interior nos dará una propuesta de acción a realizar, ya sea la adquisición del producto, afiliación a una institución, o contratación de servicios. En ella debemos ser muy inteligentes, y no decirle al lector de manera llana e imperativa que adquiera el producto, sino tratar de pintar la situación como una necesidad, de lo contrario, el lector se dará cuenta que es una mala publicidad y que posiblemente nunca requiera del servicio, producto, o institución.

Debemos tomar en cuenta que hay diferentes tipos de trípticos, y se pueden adaptar a cualquier tipo de necesidad publicitaria o comunicativa. Los hay de contenido literario, comunes en facultades y preparatorias, que circulan para exponer los escritos de los mismos alumnos. También encontramos los publicitarios, el pan nuestro de cada día, que buscan vender un producto o un servicio. Hay otros que se usan para introducir al espectador en contexto antes de presenciar un espectáculo, ya sea teatro, música, o una exposición de pintura, foto, dibujo, grabado, entre otros. Y, en fin, aprender cómo hacer un tríptico nos ayudará a poder dar a conocer y hacer publicidad, a bajo costo, de lo que queramos, o también informar o simplemente divertir. Cualquier duda, adelante, estoy para servirles.

https://www.youtube.com/watch?v=ZfRD87Mz7Mc

lo siguiente es hacer un tríptico de la obra EL CABALLERO CARMELO ,se entrega la próxima semana.

NO OLVIDAR PONER TUS COMENTARIOS PARA MARCAR TU ASISTENCIA

5 to de secundaria semana 2 sesión 1 SEVILLA 
 COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO
Buenos días ,una de las principales preocupaciones en el desarrollo del texto argumentativo es la coherencia y cohesión ,como se expresa en el texto ,dale clik https://www.youtube.com/watch?v=Cf96pikJttQ  como puedes ver en el vídeo el tema de hoy es importante por que nos muestra como es que nos comunicamos. En la plataforma de Perú educa nos pide elaborar la siguiente actividad https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-2/pdf/s2-5-dia-1y2-comunicacion.pdf solo día 1 , o también  lo puedes ver aquí:

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS? • Cuaderno u hojas para mis reflexiones y opiniones, ¡mejor si son reciclados! • Lapiceros y lápices de colores • Mucha concentración y creatividad • Mucho oído (capacidad de escucha todos los comentarios y opiniones) • Mucho diálogo (empatía, asertividad y tolerancia en las conversaciones) • Movilizar los recuerdos • Un espacio y disposición para leer • Motivar e incluir a mi familia SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS? Con esta guía identificarás ideas que te permitan reconocer un problema sus causas y consecuencias, a partir de la lectura de un texto sobre el cambio climático. En la segunda actividad tu reto será escribir un texto en el que comuniques tus propuestas para evitar el calentamiento global. Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad. ¿Preparada(o)? SEMANA 2 El estado del clima en 2018 pone de manifiesto un aumento de los efectos del cambio climático DÍAS 1 y 2 Actividad: leemos e identificamos ideas que nos permitan reconocer un problema sus causas y consecuencias (día 1) Actividad: comunicamos nuestras propuestas para evitar el calentamiento global (día 2) ¡Hola! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa. ¿Qué es el cambio climático o el calentamiento global? En esta guía leeremos y conoceremos más acerca de este tema. ¡Empecemos! 2 EDUCACIÓN SECUNDARIA El aumento de los efectos en el cambio climático 5.° grado: Comunicación Si no logras desarrollar la lectura y tienes dificultades, recurre a un integrante de tu familia para que te lea el texto, las imágenes o las preguntas y te apoye para escribir, grabar tus respuestas o lo que la actividad te solicite realizar. Solicita este apoyo cada vez que lo necesites. ¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO • Para iniciar, te invitamos a buscar un espacio donde puedas leer el texto con tranquilidad y reflexionar a partir de las siguientes preguntas: - ¿Qué sentimientos te produce ver la contaminación causada por los seres humanos? - ¿Cómo te imaginas de aquí a veinte años nuestro planeta? • Puedes escribir tus respuestas en tu cuaderno o en una hoja. Después volverás a utilizar esta información. • Ahora, puedes leer el texto “El estado del clima en 2018 pone de manifiesto un aumento de los efectos del cambio climático”, ficha 2, págs. 35-40 del cuaderno de trabajo de “Comprensión lectora 5” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma). Recomendamos que subrayes o resaltes la información que consideres relevante de cada párrafo y hagas anotaciones sobre ella. • Después de realizar la lectura, subrayar y realizar tus anotaciones desarrolla las actividades propuestas en las págs. 45 a 49 de la ficha 2 del cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 5” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma). Ahora realiza un esquema en el que puedas identificar el problema que se plantea, sus causas y las consecuencias. Desarrolla las actividades en un cuaderno o en una hoja que luego colocarás en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad y las que iremos desarrollando en las siguientes
La lectura se encuentra en :https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-2/pdf/s2-5-comprension-lectora-5-p35a40-45a49.pdf

NO OLVIDAR SOLO LA PARTE QUE DICE :  leemos e identificamos ideas que nos permitan reconocer un problema sus causas y consecuencias (día 1) ELLO LO ELABORAN EN SU PORTAFOLIO Y/O CUADERNO.
Ahora escuchar (leer ) en el siguiente link https://rpp.pe/audio/podcast/minovelafavorita/moby-dick-20 luego elaborar tu comentario de 4 lineas argumentando tu análisis de dicha obra, recuerda que ello marcará tu asistencia ,no voy a recibir por otro medio sus comentarios .

TEXTOS DESCRIPTIVOS  4 año, semana 2 ,sesión 1,Sevilla 

Definimos el texto de tipo descriptivo como aquel en el que se otorga información al lector u oyente de forma que pueda ‘fabricar’ sus propias representaciones mentales. Es decir, consta de descripciones que sirven al interlocutor para hacerse una idea bastante cercana y acertada de aquello de lo que está hablando .https://www.youtube.com/watch?v=afB321wlB9s Sin embargo las formas en que vamos a desarrollar es la que debemos de ocuparnos hoy . Dale clik a https://www.youtube.com/watch?v=UAnKn9pAmuQ ,como puedes ver los textos descriptivos responden a diversas preguntas que nos podemos hacer en la plataforma de peru educa te señala la siguiente actividad: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/4/semana-2/pdf/s2-4-dia-1y2-comunicacion.pdf (ojo solo la del día 1) ,dicha actividad se debe realizar en tu portafolio.

La actividad que vas a desarrollar es escuchar la obra : https://rpp.pe/audio/podcast/minovelafavorita/alicia-en-el-pais-de-las-maravillas-783 y luego elaboras un texto descriptivo de cuatro lineas en esta página en la parte de comentarios , recuerda que los comentarios registran tu asistencia de hoy ,no olvides colocar tu nombre completo y año y sección.Saludos.

5to de secundaria sesión 2 sevilla

Texto argumentativo
Como ya hemos visto los textos argumentativos nos permiten generar un debate objeta en común y de interés común entre la comunidad. Por ello es de enorme importancia que lo descrito sea abordado en cada uno de los procesos de investigación que vayan a abordar en el futuro próximo,



Continuemos reflexionando en familia, viendo el siguiente video: Impacto ambiental del hombre: https://www.youtube.com/watch?v=7zEyFPukF-c  https://www.youtube.com/watch?v=7zEyFPukF-c
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
Luego, pregunta a tus familiares:
1. ¿Cuáles son los problemas de contaminación ambiental que más afectan a tu barrio? 2. ¿Por qué crees que se da esas malas prácticas?
3. ¿Qué podríamos hacer para darles solución?
Anotemos las respuestas que nos servirán también para elaborar las recomendaciones sobre cómo cuidar el planeta y para producir un discurso oral que grabaremos en un teléfono celular y guardaremos como una tarea en nuestro portafolio.
Te recomendamos que visites la siguiente página para seguir aprendiendo:
https://check.education/minedu
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¡Terminamos!
La próxima semana continuamos con más actividades para seguir haciendo de nuestra casa, la mejor escuela.
Recuerda: Siempre sé creativa(o) y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia.
  Es importante que te vayas familiarizando con lecturas de mayor complejidad por ello vas a visualizar el presente video  https://youtu.be/MXdu5Lf_-lA para luego identificar 2 argumentos que nos permitan saber que has entendido el tema de fondo de las lecturas ,la obra la puedes encontrar en
https://rpp.pe/audio/podcast/minovelafavorita/nuestra-senora-de-paris-19 ,dichos argumentos lo vas a copiar en los comentarios del presente blog de paso será considerado como tu asistencia, saludos y muchos éxitos.

4 año de secundaria sesión 2 Sevilla

Sesión 2

 Texto descriptivo

Los tipos de textos son los que pudimos observar ayer por ello el día de hoy gracias a la plataforma Aprendo en casa vamos a continuar.

En la actividad anterior, leíste sobre lo que significa la palabra adolescente, lo que algunos adultos opinan y sobre lo que realmente son las y los adolescentes para valorarse y dar a conocer su potencial.

1. Ahora, observa el siguiente video y responde las preguntas que se presentan a continuación y anota tus respuestas: https://www.youtube.com/watch?v=OnMaPKtNi9k  https://www.youtube.com/watch?v=OnMaPKtNi9k

La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

      ¿Qué opinas sobre lo que has observado en el video?

¿Estás de acuerdo en cómo se presentan los cambios que viven las y los adolescentes? ¿Así también te sientes tú?

Es momento de mirarnos al espejo y preguntarnos: ¿Qué valoro de mí? ¿Cuánto me conozco?

Llegó el momento de hacerles preguntas a otros. Conversa con las personas con las que vives y hazles las siguientes preguntas:

¿Qué opinas de los adolescentes?

Yo soy un adolescente, ¿qué es lo que valoras de mí?

Lee todas las respuestas que has anotado, y reflexiona sobre cuánto te conoces y todo el potencial que tienes. Redacta un texto de cuatro párrafos donde des a conocer cómo vives tu adolescencia y cuáles son tus potencialidades. Ponle el título que más te inspire. Acompaña este texto con un dibujo o gráfico que dé cuenta de lo importante que es conocerse y donde puedas plasmar tus potencialidades

Una vez terminado tu texto y haber apoyado a tus padres en las actividades en la casa vas a pasar a escuchar el siguiente audio ,tus comentarios y /o análisis de dicho texto hazlo en la zona de comentarios del presente blog que servirá para evidenciar tu asistencia a la presente actividad,saludos.

 https://rpp.pe/audio/podcast/minovelafavorita/el-caballero-carmelo-5

Texto argumentativo 5to de secundaria Sevilla

TEXTO ARGUMENTATIVO

Los textos argumentativos son argumentos que intentan sustentar, convencer ,una determinada postura o posición.Los textos argumentativos presentan una serie de argumentos sólidos y por tanto manifiestan un punto de vista ,el trabajo en la interpretación de textos es identificar esos argumento. Los argumentos se presentan en forma de oración y es clave que separes esas oraciones y identifiques la más importante. El video te ayudará ,luego ingresa a https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-1/pdf/dia1y2.pdf  elabora la parte que indica la semana 1 ,día 1,la lectura esta en 

https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-1/pdf/dia-1-compresion-lectora1.pdf

Mientras lees recuerda subrayar o resaltar el nombre de los personajes, identifica los casos que se presentan y la problemática que se da a conocer.

Aquí nos detenemos un momento para preguntarnos:

1. ¿Quiénes participan en la situación leída?

2. ¿Qué casos se presentan y qué problemática se plantea?

3. ¿Cómo se sienten los estudiantes frente a estos casos? ¿Cómo te has sentido tú al conocerlos?

4. Si asistieras al colegio de Julio y Carmen ¿Sobre qué caso te gustaría discutir? ¿Por qué?

Escribe tus respuestas en hojas o en tu cuaderno de apuntes. Estas ideas te ayudarán a tener más insumos para la siguiente actividad.

No olvide dejar sus comentarios que significarán pasar lista de tú participación en la presente actividad. Una vez terminada la actividad toma una fotografía a tu trabajo (se pedirá luego la foto),únelo a tu portafolio y comenta en esta página cuáles han sido tus impresiones de la actividad ,debes de saber que la asistencia a dicha actividad se sabrá a partir de tu participación en los comentarios (se puede verificar día y hora)y tus preguntas son siempre bienvenidas

Tipos de textos 4 año de secundaria Instituto Sevilla

Tipos de textos

Los seres humanos hemos desarrollado una serie de formas de comunicación, ello nos a llevado a diferenciar los diferentes tipos de información que recibimos a diario ,por ello se hace necesario diferenciarlos.
El video permite diferenciar con claridad la diferencia entre uno y otro texto ,a partir de lo planteado dale lectura a lo planteado en el portal aprendo en casa día 1.La lectura tiene por nombre SOY VALIOSA  https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/4/semana-1/pdf/dia-1-compresion-lectora1.pdf  y elabora la siguiente actividad :
Ahora te invitamos a realizar la lectura de la situación significativa “Soy valiosa, soy valioso” que se encuentra en el cuaderno de trabajo Comprensión Lectora 4, en la ficha 2, página 76 (disponible en la sección Recursos de esta web).
Durante la lectura, si alguna palabra te sorprende o inquieta ¡márcala! De igual forma procede con las palabras que necesites consultar su significado.
• Después de realizar la lectura, nos queda claro que las y los adolescentes no son “personas en formación”, tampoco son el “futuro de la humanidad”, son personas plenas, con experiencias de vida y con potencialidades que tienen derecho a desarrollar a lo largo de sus vidas. Ahora, reflexiona y da respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿Por qué entonces la sociedad en la que vivimos se empeña en describir a las y los adolescentes de esa manera? (Elabora un listado de las causas)
• ¿Cómo pueden hacer ellas y ellos para conocerse, valorarse y dar a conocer su potencial? (Escribe tu opinión a partir de propuestas viables).
Puedes consolidar lo aprendido el día de hoy, teniendo en cuenta la siguiente idea fuerza:
• Las y los adolescentes no son “personas en formación”, tampoco son el “futuro de la humanidad”, son personas plenas, con experiencias de vida y con potencialidades que tienen derecho a desarrollar a lo largo de sus vidas.
Anota tus respuestas en un cuaderno o en una hoja que luego colocarás en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar las actividades que vienen a continuación y las que iremos desarrollando en nuestros siguientes encuentros.
Una vez terminada la actividad toma una fotografía a tu trabajo (se pedirá luego la foto),únelo a tu portafolio y comenta en esta página cuáles han sido tus impresiones de la actividad ,debes de saber que la asistencia a dicha actividad se sabrá a partir de tu participación en los comentarios (se puede verificar día y hora)y tus preguntas son siempre bienvenidas.

Los Miserables teatro completo

José FAUSTINO sanchez Carrión

MIREN HUMANOS ,PRÓXIMA CLASE.

El cantar de Roldán

Un vídeo que les puede ayudar chicas sevillanas

Película de referencia del CANTAR DE LOS NIBELUNGOS

La película es una referencia a la obra pero tiene partes que si son importantes

La heroica defensa de Lima

Para entender a MANUEL GONZALES PRADA un video que nos hace recordar dicho contexto

La Cantante Calva

http://www.amigosesdecirtestigos.cl/textos/la-cantante-calva.pdf

Señoritas ir al link y podrán bajar la obra original o si gustan lo pueden ver ,saludos.

Una mirada graciosa del doctor fausto......lo que se viene ésta semana.

LA ODISEA

Revisar como refuerzo de la clase de hoy

clase de LA ILIADA

revisar para tener una mayor claridad de lo debatido en clase

Video a

CLASE DE ARGUEDAS 4TO AÑO SEGUNDO VIDEO

CLASE DE ARGUEDAS 4 DE SECUNDARIA 1ER VIDEO

Video de señales de tránsito

Video de tránsito ,revísenlo si les ayuda en su trabajo

Señales de tránsito 1ro de secundaria

http://www.mtc.gob.pe/portal/SENALES_CNSV.pdf

.http://www.mtc.gob.pe/portal/SENALES_CNSV.pdf
Hola dale doble clik y puedes ver el tema del cual tienes que hacer tu trabajo,hasta la proxima clase.

Cultura peruana,diversidad,clase de 1er año

cultura del Perú 3b

Cultura del Perú

 La cultura peruana, es la cultura creada a partir de costumbres, prácticas, códigos, normas, formas de vida y tradiciones existentes en la sociedad peruana.

Descripción

Cultura prehispánica en el Perú

Pirámides de 5000 años en Caral. Patrimonio Común de la Humanidad

Machu Picchu, obra inca. Una de las Siete Maravillas del Mundo Moderno.

Hay vestigios del origen de la agricultura en la Cueva del Guitarrero en Yungay, Ancash de hace 10.600 AC, La civilización de Caral fue coetánea de otras como las de China, Egipto, India y Mesopotamia; habiéndose convertido en una ciudad estado, así, se trata de una de las zonas geográficas que pueden considerarse como cuna de la civilización del mundo por su antigüedad (al menos 5.000 años).

A finales de este período la Chavín prevaleció sobre las demás, hasta que decayó su influencia y se incentivó el desarrollo de Estados más amplios en la base de nuevas culturas locales como Mochica, Lima, Nazca, Wari y Tiahuanaco.

Con la decadencia de Wari y Tiahuanaco hacia fines del siglo IX se reactivó la producción cultural regionalista (como Chimú) con el desarrollo de Estados con mayor territorialidad. De entre estos señoríos destaca el de los incas. En el siglo XV, el Imperio inca anexó todos los pueblos andinos entre los ríos Maule y Ancasmayo, alcanzando un área cercana a los 3.000.000 km², hoy ubicada en los territorios de Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina y Chile.

La influencia hispánica

Mapa del Perú. Ioannem Ianssonium (1647).

En el siglo XVI, las tropas de Francisco Pizarro, con el apoyo de algunos pueblos gobernados por los incas, conquistaron este imperio para España. En 1542, se estableció el Virreinato del Perú, que en un inicio abarcó un territorio desde lo que hoy es Panamá hasta el extremo sur del continente. El imperio español significó para el Perú una profunda transformación social y económica. Se implantó un sistema mercantilista, sostenido por la minería de la plata, el monopolio comercial y la explotación del pueblo llano indígena.

A partir de fines del siglo XVI e inicios del XVII, el poder virreinal se vio lentamente debilitado por el contrabando comercial y la insurgencia separatista, primeramente indígena (como la de Túpac Amaru II) y posteriormente también criolla. Sin embargo, en los últimos años estas fueron fuertemente reprimidas, por lo que ninguna logró su objetivo último.

Desarrollo de la República del Perú

Proclamación de la Independencia

El 28 de julio de 1821, el movimiento independentista dirigido por el general argentino José de San Martín, proveniente de Chile, declaró la independencia e instauró un nuevo estado: la República del Perú cuyo nombre lo consigna tácitamente el Acta de Independencia de este país.^[1] Sin embargo, recién en 1824 el general venezolano Simón Bolívar logró expulsar definitivamente las tropas realistas afincadas en la sierra sur tras las batallas de Junín (6 de agosto) y Ayacucho (9 de diciembre). Los primeros años de independencia se desarrollaron entre luchas caudillescas organizadas por los militares para alcanzar la Presidencia de la República. En este contexto, entre 1836 y 1839, se conformó la Confederación Perú-Boliviana, disuelta luego de la derrota de Yungay contra el Ejército Unido Restaurador.

Religión

Artículo principal: Religión en el Perú.

El Perú es un país religioso. Raúl Porras Barrenechea, historiador, dijo que el peruano era probablemente el hombre más religioso del mundo. Y es que en el territorio del Perú, como en otras partes del mundo, la religión ha jugado un papel vital en el desarrollo social y cultural de las sociedades desde sus orígenes en los Andes (12.000 a. C.), pasando por los procesos de gestación de su civilización (3.000 a. C.), la formación política y cultural de las sociedades andinas prehispánicas, y finalmente, la transformación religiosa a raíz de la caída del Imperio Inca y la toma del poder por los españoles, quienes impusieron el catolicismo.

En el Perú predomina la religión cristiana y, sobre todo, el catolicismo. Éste, llegado al Perú acompañando a los conquistadores, tuvo un encuentro con la religión politeísta incaica lo que produjo un sincretismo religioso, presente en todo el país en diversas maneras y magnitudes. Las religiones originales andinas concedían un alto valor a la ayuda mutua, la solidaridad, la asistencia a los más necesitados y el pleno respeto a la naturaleza. Como lo destacó José Carlos Mariátegui (1968:130), "Los rasgos fundamentales de la religión inkaika son su colectivismo teocrático y su materialismo...La religión del quechua era un código Moral antes que una concepción metafísica,...el Estado y la Iglesia se identificaban absolutamente; la religión y la política reconocían los mismos principios y la misma autoridad."

Arte

Véase también: Arte del Perú

El arte del siglo XIX fue casi la mas importante con la pintura de varios pintores y pensadores como Cesar Vallejo que fue un famoso escritor peruano.

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El Inca Garcilaso de la Vega

La literatura peruana tiene su primer vestigio en la obra dramática anónima Ollantay cuyos orígenes se pierden en los tiempos del incanato. En los tiempos del virreinato, la literatura fue pura imitación de la española. Destaca en primer lugar, el Inca Garcilaso de la Vega con sus Comentarios Reales de los Incas.

A partir de la época republicana son varios los exponentes de la narrativa peruana como Felipe Pardo y Aliaga, Manuel Ascencio Segura, pero el mayor literato del siglo XIX fue Ricardo Palma con sus célebres Tradiciones Peruanas.

Se destaca en el siglo XX la figura del poeta César Vallejo y su obra Trilce. Contemporáneamente destacan Julio Ramón Ribeyro, Alfredo Bryce Echenique y Mario Vargas Llosa, ganador del premio Nóbel de Literatura 2010.

En el 2005, el Perú fue el invitado de honor de la Feria del Libro de Guadalajara, en México.

En el 2007, el Perú es el invitado de honor en la Feria LIBER 2007, en Barcelona.

Clase de tercero B ,SOCIEDAD Y CULTURA

Cultura

 ^[]la palabra "cultura" es más comúnmente asociada en dos sentidos básicos:

• Excelencia en el gusto por las bellas artes y las humanidades, también conocida como alta cultura.
• El conjuntos de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo social, incluyendo los medios materiales (tecnologías) que usan sus miembros para comunicarse entre sí y resolver sus necesidades de todo tipo.

Cuando el concepto surgió en Europa, entre los siglo XVIII y XIX, se refería a un proceso de cultivación o mejora, como en la agricultura u horticultura. En el siglo XIX, pasó primero a referirse al mejoramiento o refinamiento de lo individual, especialmente a través de la educación, y luego al logro de las aspiraciones o ideales nacionales. A mediados del siglo XIX, algunos científicos utilizaron el término "cultura" para referirse a la capacidad humana universal. En el siglo XX, la "cultura" surgió como un concepto central de la antropología, abarcando todos los fenómenos humanos que no son el total resultado de la genética.

Cambios culturales

Los cambios culturales: son los cambios a lo largo del tiempo de todos o algunos de los elementos culturales de una sociedad (o una parte de la misma).

• Enculturación: es el proceso en el que el individuo se culturiza, es decir, el proceso en el que el ser humano, desde que es niño o niña, se culturiza. Este proceso es parte de la cultura, y como la cultura cambia constantemente, también lo hacen la forma y los medios con los que se culturaliza.
• Aculturación: se da normalmente en momento de conquista o de invasión. Es normalmente de manera forzosa e impuesta, como la conquista de América, la invasión de Iraq. Ejemplos de resultados de este fenómeno: comida (potaje, pozole), huipil. El fenómeno contrario recibe el nombre de deculturación, y consiste en la pérdida de características culturales propias a causa de la incorporación de otras foráneas.
• Transculturación: La transculturación es un fenómeno que ocurre cuando un grupo social recibe y adopta las formas culturales que provienen de otro grupo.
• Inculturación: se da cuando la persona se integra a otras culturas, las acepta y dialoga con la gente de esa determinada cultura.

La cultura esta basada en todos nosotros

Sociedad La sociedad es el conjunto de individuos que interaccionan entre sí y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes  

Sociedades humanas

El término sociedad es utilizado indistintamente para referirse a comunidades de animales (hormigas, abejas, topos, primates...) y de seres humanos. La diferencia esencial existente entre las sociedades animales y las humanas es, más allá de su complejidad, la presencia de cultura como rasgo distintivo de toda sociedad humana

Fue Helena de troya una mujer que amó?......mmmm .Según los griegos que generaba la mujer cuando se trataba de amar.

Un video en el mes del amor

Cómo se entiende el amor segun Jean Paul Sartre

Filosóficamente ¿qué es el amor?  Tu qué opinas.......

La mala educación .

Saludos jovenes y señoritas en esta etapa final espero haber aportado  a sus conocimientos,los dejo con un video para reflexionar ,una canción muy buena ,y no olviden que NADA ES IMPOSILE PARA QUIEN SE ATREVE A ESCALAR LAS ALTURAS.

Modelo y/o partes del trabajo de investigación ,X ciclo UNE

Esquema del informe de investigación:

Aspectos preliminares: No se numeran.

Carátula o portada

Hoja de respeto

Dedicatoria

Epígrafe

Índice general

Índice  de abreviaturas

Introducción: Se utilizan números romanos y se debe considerar lo siguiente:

-  Los objetivos de la investigación.

-  Los contenidos de los capítulos de la investigación.

-  Los aportes y hallazgos de la investigación.

-  La posibilidad de errores o de datos inconclusos.

-  El reconocimiento a asesores y colaboradores.

-  Las hipótesis y variables.

-  Los métodos y técnicas empleados en la investigación.

Cuerpo central (por capítulos y subcapítulos)

Capítulo 1: Información historiográfica…

Capítulo 2: Enfoque teórico-metodológico...

Capítulo 3: Análisis e interpretación de textos...

Capítulo 4: Apreciación crítica-valorativa...

Referencias:

Conclusiones: se redactan y ordenan según las hipótesis comprobadas.

Recomendaciones: se redactan de acuerdo a la naturaleza de la investigación.

Bibliografía: los autores citados o consultados se ordenan alfabéticamente.

Índices complementarios y/o cronologías: de temas o materias, onomásticos o de autores, toponímico o de lugares, de ilustraciones, etc. Se ordenan alfabética y cronológicamente, con número de páginas.

Apéndices: recogen información suplementaria que sirve de apoyo a lo que se sostiene en las conclusiones de la investigación, y pueden ser: árboles genealógicos, cartas, cronologías, cuadros, diagramas, dibujos, encuestas, esquemas, facsímiles de fuentes documentales, figuras, genealogías, glosarios, gráficos, iconografías, ilustraciones, láminas, mapas, planos, retratos, tablas, tests, etc.