EL DISCURSO 5 AÑO DE SECUNDARIA SEVILLA SEMANA 4 SES 1

EL DISCURSO 5 AÑO DE SECUNDARIA SEVILLA

Te explicamos qué es un discurso y las disciplinas que estudian el discurso. Además, los cuatro tipos de discurso y sus funciones.

Un discurso es la forma en que un emisor construye un mensaje.

1. ¿Qué es discurso?

El concepto de discurso es muy amplio y puede referirse a varias cuestiones. En general, el discurso es lo que decimos, es decir, el término se asocia con la transmisión de un mensaje mediante las palabras. Este mensaje puede ser escrito u oral, independientemente.

Un discurso es la forma en que un emisor construye un mensaje y las características que este mensaje posee. Un discurso es una instancia de comunicación.

En una situación comunicativa intervienen varios elementos, pero lo indispensable es la transmisión de un mensaje (discurso) entre un emisor y un receptor utilizando un código (que usualmente es el lenguaje) y a través de un canal, que puede ser oral, escrito, etcétera. Un discurso se da en un contexto determinado, en un tiempo y lugar específicos y bajo ciertas condiciones.

• Ampliar: Elementos de la comunicación.

La palabra discurso suele relacionarse con la palabra relato, en referencia al contenido cultural e ideológico de una persona o personas dentro de una determinada ideología. Por ejemplo, cuando se habla de un discurso liberal, marxista, moderno, etcétera.

Sin embargo, socialmente, lo que llamamos discurso y el concepto más generalizado es en referencia a cuando una persona habla ante un público y emite un mensaje previamente preparado, es decir, un texto (escrito anteriormente) y leído frente a una determinada audiencia.

En los actos importantes se efectúan discursos, así como lo hacen los políticos, los directivos de una empresa o colegio, etcétera. Un discurso busca orientarse a un tema o temas en particular y desarrollarlo de manera que capte el interés del público. Muchos discursos se apoyan en recursos informáticos como presentaciones de diapositivas, vídeos, imágenes expuestas en pantallas, entre otras cosas.

Ver además: Comunicación Interpersonal.

2. Las disciplinas que estudian el discurso

La lingüística estudia el discurso como forma de lenguaje escrito u oral.

Al ser un concepto muy amplio varias disciplinas o ciencias estudian y analizan el discurso.

• En primer lugar, la lingüística estudia el discurso como forma de lenguaje escrito u oral, es decir, el texto o conversación.
• En cuanto a la situación de la comunicación se encargan la antropología y la etnografía.
• Para la filosofía, el discurso responde a un sistema social de ideas o pensamientos.
• Dentro de la psicología, en el área del psicoanálisis, el discurso se basa en una cuestión lógica.

3. Los cuatro tipos de discursos

Para la lingüística, el discurso se divide en cuatro formas discursivas. Diferenciarlas no es sencillo y no aparecen de forma diferenciada, ya que el habla humana no admite siempre categorías exactas.

• El discurso narrativo refiere a hechos que se expresan en un determinado contexto de tiempo y espacio y que pueden ser reales o imaginarios.
• El discurso descriptivo intenta mostrar las características de lo expresado sin emitir una valoración personal.
• Un discurso expositivo informa acerca de algo de manera objetiva, clara y ordenada.
• Un discurso argumentativo es aquel que utiliza un emisor para convencer o persuadir acerca de algo. Es típico de la oralidad, de las conversaciones, debates, conferencias, o dentro de los textos como imitación de la oralidad.

4. Las funciones del discurso

Si buscamos llamar la atención del oyente la función del discurso será apelativa.

Además, según la postura que toma el hablante, el lenguaje dentro del discurso toma distintas formas. Si el mensaje apela a expresar un sentimiento, el discurso tendrá una función expresiva. Si buscamos llamar la atención del oyente, será apelativa.

Cuando deseamos saber si el otro ha oído bien nuestro mensaje, fática. La función que retoma el mismo lenguaje se llama metalingüística. Cuando se trata de ficción, el discurso es poético y si brindamos información objetiva, la función será informativa o referencial.

Fuente: https://concepto.de/discurso/#ixzz6L87CUEWs
 En lo particular vean este discurso que es uno de los mas vistos en Internet :
https://www.youtube.com/watch?v=3cFTJ9q5ztk
 Vamos a elaborar la actividad de aprendo en casa solo la sesion 1,no olvides comentar el vídeo EL GRAN DICTADOR EN LA PARTE DE COMENTARIOS DE ESTA PÁGINA PARA MARCAR TU ASISTENCIA.
Saludos y no olvides no salir de casa.

LA ENTREVISTA semana 4 sesión 1 SEVILLA

La entrevista es un intercambio de ideas, opiniones mediante una conversación que se da entre una, dos o más personas donde un entrevistador es el designado para preguntar. El objetivo de las entrevistas es obtener determinada información, ya sea de tipo personal o no.

Todos aquellos presentes en la charla dialogan en pos de una cuestión determinada planteada por el profesional. Muchas veces la espontaneidad y el periodismo moderno llevan a que se dialogue libremente generando temas de debate surgidos a medida que la charla fluye.

Una entrevista es recíproca, donde el entrevistado utiliza una técnica de recolección mediante una interrogación estructurada o una conversación totalmente libre; en ambos casos se utiliza un formulario o esquema con preguntas o cuestiones para enfocar la charla que sirven como guía. Es por esto, que siempre encontraremos dos roles claros, el del entrevistador y el del entrevistado (o receptor).

El entrevistador es quien cumple la función de dirigir la entrevista mediante la dominación del diálogo con el entrevistado y el tema a tratar haciendo preguntas y a su vez, cerrando la entrevista. A continuación desarrollaremos los dos tipos principales de entrevistas.

Puedes continuar con tu actividad sigue en el siguiente link (solo elabora el día 1) :https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/4/semana-4/pdf/s4-4-sec-comunicacion.pdf

No olvides comenta en parte inferior sobre la entrevista para con ello marcar tu asistencia

algunos link que te ayudaran a entender la entrevista:

https://www.youtube.com/watch?v=We3EQQyZP6Q

LITERATURA GRIEGA.
MITOLOGÍA GRIEGA
 I. Introducción Cada cultura ha pretendido dar una explicación diferente sobre el origen del hombre y del mundo. Los griegos lo buscaron a través de los mitos, cuyo conjunto forma la mitología.
II. Características:

Características de la literatura griega

Grecia ha sido, junto al pueblo hebreo, la cuna de la civilización occidental ya que su política, arte, pensamiento y literatura han sido los más influyentes en occidente.

Las manifestaciones culturales del pueblo griego se caracterizan por un gran sentido de la mesura y el equilibrio; de ahí su gusto por la sencillez, la claridad y la proporción. Su arte y literatura son fáciles de comprender y admirar, ya que no tienen exageraciones o el lujo propio de las literaturas orientales.

La fuente principal de inspiración de los griegos es su mitología: las creencias y leyendas religiosas. Los dioses griegos no representaban la perfección absoluta, sino que eran humanos. Están próximos a nosotros porque tienen nuestras debilidades y vicios, pero sobre todo, nuestras virtudes, que es lo que nos hace tan atractivos.

No hubiese sido posible una literatura tan perfecta sin una lengua rica y desarrollada, adaptable a la prosa y al verso, a la expresión de ideas y sentimientos, y el idioma griego lo fue, gracias a su abundante vocabulario, la flexibilidad de su sintaxis y a su entonación casi musical.

Los griegos destacaron sobre todo en los géneros literarios: la poesía épica, la poesía lírica y el teatro, aunque también cultivaron la filosofía, la historia y la oratoria.

LA TEOGONÍA I. Introducción Es el poema de los dioses en toda su evolución. Mesiodo trata de explicar el orden del universo. II. Características * El poema es de forma épica. * Se establece asociaciones lógicas, basados en el mito tradicional. * Zeus encarna aquí la justicia y el orden. * El árbol genealógico de los dioses está sustentado por varios mitos concatenados. * Sus poemas son instructivos de carácter didáctico. III. Aspectos puntuales 1. Tema principal La lucha entre el mal y el bien, la consolidación de un poder vertical y sus consecuencias en la relación de los dioses con los hombres. 2. Temas secundarios. * El nivel humano, la miseria, el dolor. * La creación, evolución del orden del universo.

* La justicia, el orden (Zeus)

IV. Estructura 1. Proemio. Sobre musas y el Olimpo 2. Cosmogonía 3. Primera generación de dioses 4. Segunda generación de dioses (hijas de la noche, Erís, Gea y Ponto) 5. Tercera generación de dioses 6. Lucha de Zeus por el poder 7. Cuarta generación de dioses 8. Catálogo de héroes.

Literatura anterior a la invasión española sem3 4to año 1 sesión
Es importante replantear el término literatura para describir las manifestaciones literarias de esta época,sin embargo a pesar de que no hubo escritura ,debemos rescatar las manifestaciones orales que se desarrollaron anterior a la invasión española.Los incas no tenían más sistema de escritura que los quipus, hilos de diversos colores anudados de diversas formas. Y a pesar de que el sistema era suficiente para llevar concienzudamente la inmensa contabilidad del imperio, no parece que haya sido para expresar las ideas más abstractas.
 ONTEXTO HISTÓRICO-CULTURAL

• Desde el período pre-cerámico hasta la llegada de los españoles en el siglo XVI d.C.
• La cultura más importante de Sudamérica fue la cultura Inca, con manifestaciones muy propias, expresadas en su literatura, a la que hoy llamamos oral, porque han llegado hasta nosotros mediante la trasmisión oral.
• Existían grandes civilizaciones:

1.  Inca: Pictografías, petrografías y quipus.
2. Azteca (México): Escritura ideográfica o jeroglífica.
3. Maya (Centroamérica): Obras como el Chilam Balam y Popol Vuh.

CARACTERÍSTICAS

• Anónima: Sin autor.
• Colectiva: El pueblo como autor.
• Panteísta: Relación con la naturaleza.
• Agraria: Temas agrícolas.
• Politeísta: Creencia en muchos dioses.
• Oral: Trasmisión de padres a hijos.

COSMOVISIÓN INCAICA

• Hanan Pacha: Mundo de arriba.
• Ukju Pacha: Mundo de abajo.
• Kay Pacha: Mundo de aquí.
• Comunicaciones:

1. El Kay Pacha y el Ukju Pacha: A través de las pacarinas.
2. El Hanan Pacha y el Kay Pacha: A través del Inca, hijo del Sol.

   VERTIENTES 

• La literatura cortesana, llamada así por haberse realizado en la corte de los incas, era la literatura oficial, cuya ejecución estaba encargada a los amautas o profesores y a los quipucamayos o bibliotecarios, que usaban el sistema mnemotécnico de los quipus o cordones anudados. Tres fueron los géneros principales que cultivaron: el épico, el didáctico y el dramático.
• La literatura popular es la que surgió espontáneamente en el pueblo y en el campo. Abarca masivamente el género lírico, es decir, composiciones poéticas que estaban unidas a la música y la danza, y que por lo general eran entonadas en grandes masas corales, alternándose hombres y mujeres. Estas manifestaciones formaban parte del quehacer cotidiano. Funerales, fiestas, nupcias, peleas, guerras, etc. estaban enmarcados en una ritualización expresada a través del arte.

ESPECIES LIRICAS

·         Aymoray

·         Harawi

·         Ayatawi

·         Huaccan taqui

·         Wawaki

·         Taki

·         Haylli

·         Wayñu

·         Aranway

·         Urpis

ÉPICO-NARRATIVO

 a)      Mito: narración de carácter religioso que trata de explicar fenómenos naturales ylas concepciones religiosas del hombre para explicar el origen de algo.

b)      Leyenda: refiere a actos muy antiguos de héroes o hechos importantes que al ser  transmitidos oralmente, fueron modificándose.

c)       Cuentos: son  narraciones breves de un hecho real o ficticio con el fin de entretener a la familia. Estos fueron recopilados por los cronistas.

TEATRO PRECOLOMBINO

Estuvo muy relacionado con la vida cultural, religiosa y demás expresiones propias de la vida del hombre prehispánico que probablemente comenzó con la escenificación de bailes y canciones acompañado  con el dialogo, convirtiéndose así en la expresión más importante de toda América prehispánica.

Los encargados de componer estas piezas teatrales eran los amautas.

comentario crítico

 comentario crítico segunda sesión semana 2 SEVILLA

 El análisis crítico de un artículo tiene el propósito de ejercitar al participante en destrezas de razonamiento crítico. El participante extraerá, analizará e interpretara el contenido de un artículo. Estudiará y examinará sus elementos; identificará y discutirá sus propiedades y   expresará juicios y opiniones sobre las mismas.

 RECOMENDACIONES

Se debe emplear un lenguaje sencillo, propio y directo.

Tener a la mano un diccionario de sinónimos o uno especializado.

Leer otros escritos sobre el mismo te-ma. Esto permitirá una visión más amplia sobre el tema que va a evaluar.

Tener claros todos los conceptos e ideas sobre lo que va a analizar.

El escrito debe ser presentado sin vaguedades, siguiendo el esquema lógico de un texto: introducción, desarrollo y conclusión

FORMATO ESCRITO DE UN ANÁLISIS

NOMBRE

FECHA

CLASE

PROFESOR

EXPLICACIÓN BREVE DE LAS RAZONES PARA ESCOGER ESE ARTÍCULO:

RESUMEN BREVE Y CRÍTICO QUE INCLUYE:

•   TEMA PRINCIPAL DEL ARTÍCULO
•  ARGUMENTO DEL AUTOR
•  PUNTO DE VISTA DEL AUTOR
•  EVIDENCIA QUE PRESENTA PARA RESPALDAR SU ARGUMENTO
•  CONCLUSIÓN (ES) A QUE LLEGA EL AUTOR
• Dale clik https://es.slideshare.net/Alicialeonleon/el-comentario-crtico
• Tienes una semana para elaborar dicho texto ,no olvidar poner tu comentario de lo hecho el día de hoy 

TRÍPTICOS Y SU ELABORACIÓN

LOS TRÍPTICOS  cuarto de secundaria sesión 2 semana 2 SEVILLA 

La definición de tríptico que nos interesa y nos otorga el diccionario de la Real Academia es:TABLA PARA ESCRIBIR DIVIDIDA EN TRES

Las otras dos que también aparecen, pero en las que no ahondaremos por no pertenecer al rubro de este artículo, son “un libro dividido en tres partes” y “una pintura, relieve o grabado hecho en tres hojas, unidas de modo que puedan replegarse sobre sí mismas”. De este último, un claro y magistral ejemplo sería “El jardín de las delicias”, de El Greco.

¿Cómo hacer un tríptico?

Ahora que conocemos sus definiciones, enfoquémonos en cómo hacer un tríptico y las partes de las que consta. Primero, el tríptico es un folleto que consta de una sola hoja de papel, normalmente de tamaño carta, que está doblada en tres partes, por lo tanto, tiene seis caras en total.

• Lo primero y más importante es la portada que, siguiendo el esquema sería la cara seis. En ella se da el nombre de la institución, empresa, o producto. Es importante que en ella esté presente el logo o escudo, una frase o mensaje inicial y que, aparte, tenga un diseño llamativo que despierte la curiosidad del lector.
• En la cara número cinco, que sería la contraportada (lo que irá, al momento de doblarlo, atrás), aparecerá el directorio: cómo contactar a la empresa, institución o cómo adquirir el producto o servicio, los teléfonos, la dirección, dirección web, etc.
• Ahora, la siguiente cara, que sería la cuatro, es también de suma importancia ya que es la primera que sale a la vista del lector al momento de abrir el tríptico. Es recomendable que en esa página lo que aparezca sea, las ventajas del producto, empresa, institución o servicio, para que, antes de entrar a detalles de costos, horarios, fechas, actividades a realizar, el lector sienta la necesidad de adquirir o tomar acción respecto de lo que trata el tríptico.
• En la parte interior, la cara número uno, que será el reverso de la cara número seis, se hará una breve introducción del producto, institución, servicio, o lo que manejemos en el tríptico, tomando en cuenta que la información que insertemos debe captar la atención del lector de una manera creciente. Hay que buscar que mientras lea, más interesado esté en seguir su lectura y conseguir el producto o servicio.
• La cara número dos, que estará en el centro del tríptico en el interior, deberá administrar al lector las características del producto, servicios, institución o empresa, de una manera clara y sencilla, para que el lector no sienta o crea que la adquisición o manejo del producto será difícil o complicada, pero tampoco hay que ser poco objetivos, pues podríamos perder posibles clientes más especializados en el rubro de nuestro producto. Hay que tener en cuenta ambos tipos de lectores.
• Y por último, la cara número tres del interior nos dará una propuesta de acción a realizar, ya sea la adquisición del producto, afiliación a una institución, o contratación de servicios. En ella debemos ser muy inteligentes, y no decirle al lector de manera llana e imperativa que adquiera el producto, sino tratar de pintar la situación como una necesidad, de lo contrario, el lector se dará cuenta que es una mala publicidad y que posiblemente nunca requiera del servicio, producto, o institución.

Debemos tomar en cuenta que hay diferentes tipos de trípticos, y se pueden adaptar a cualquier tipo de necesidad publicitaria o comunicativa. Los hay de contenido literario, comunes en facultades y preparatorias, que circulan para exponer los escritos de los mismos alumnos. También encontramos los publicitarios, el pan nuestro de cada día, que buscan vender un producto o un servicio. Hay otros que se usan para introducir al espectador en contexto antes de presenciar un espectáculo, ya sea teatro, música, o una exposición de pintura, foto, dibujo, grabado, entre otros. Y, en fin, aprender cómo hacer un tríptico nos ayudará a poder dar a conocer y hacer publicidad, a bajo costo, de lo que queramos, o también informar o simplemente divertir. Cualquier duda, adelante, estoy para servirles.

https://www.youtube.com/watch?v=ZfRD87Mz7Mc

lo siguiente es hacer un tríptico de la obra EL CABALLERO CARMELO ,se entrega la próxima semana.

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5 to de secundaria semana 2 sesión 1 SEVILLA 
 COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO
Buenos días ,una de las principales preocupaciones en el desarrollo del texto argumentativo es la coherencia y cohesión ,como se expresa en el texto ,dale clik https://www.youtube.com/watch?v=Cf96pikJttQ  como puedes ver en el vídeo el tema de hoy es importante por que nos muestra como es que nos comunicamos. En la plataforma de Perú educa nos pide elaborar la siguiente actividad https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-2/pdf/s2-5-dia-1y2-comunicacion.pdf solo día 1 , o también  lo puedes ver aquí:

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS? • Cuaderno u hojas para mis reflexiones y opiniones, ¡mejor si son reciclados! • Lapiceros y lápices de colores • Mucha concentración y creatividad • Mucho oído (capacidad de escucha todos los comentarios y opiniones) • Mucho diálogo (empatía, asertividad y tolerancia en las conversaciones) • Movilizar los recuerdos • Un espacio y disposición para leer • Motivar e incluir a mi familia SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS? Con esta guía identificarás ideas que te permitan reconocer un problema sus causas y consecuencias, a partir de la lectura de un texto sobre el cambio climático. En la segunda actividad tu reto será escribir un texto en el que comuniques tus propuestas para evitar el calentamiento global. Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad. ¿Preparada(o)? SEMANA 2 El estado del clima en 2018 pone de manifiesto un aumento de los efectos del cambio climático DÍAS 1 y 2 Actividad: leemos e identificamos ideas que nos permitan reconocer un problema sus causas y consecuencias (día 1) Actividad: comunicamos nuestras propuestas para evitar el calentamiento global (día 2) ¡Hola! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa. ¿Qué es el cambio climático o el calentamiento global? En esta guía leeremos y conoceremos más acerca de este tema. ¡Empecemos! 2 EDUCACIÓN SECUNDARIA El aumento de los efectos en el cambio climático 5.° grado: Comunicación Si no logras desarrollar la lectura y tienes dificultades, recurre a un integrante de tu familia para que te lea el texto, las imágenes o las preguntas y te apoye para escribir, grabar tus respuestas o lo que la actividad te solicite realizar. Solicita este apoyo cada vez que lo necesites. ¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO • Para iniciar, te invitamos a buscar un espacio donde puedas leer el texto con tranquilidad y reflexionar a partir de las siguientes preguntas: - ¿Qué sentimientos te produce ver la contaminación causada por los seres humanos? - ¿Cómo te imaginas de aquí a veinte años nuestro planeta? • Puedes escribir tus respuestas en tu cuaderno o en una hoja. Después volverás a utilizar esta información. • Ahora, puedes leer el texto “El estado del clima en 2018 pone de manifiesto un aumento de los efectos del cambio climático”, ficha 2, págs. 35-40 del cuaderno de trabajo de “Comprensión lectora 5” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma). Recomendamos que subrayes o resaltes la información que consideres relevante de cada párrafo y hagas anotaciones sobre ella. • Después de realizar la lectura, subrayar y realizar tus anotaciones desarrolla las actividades propuestas en las págs. 45 a 49 de la ficha 2 del cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 5” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma). Ahora realiza un esquema en el que puedas identificar el problema que se plantea, sus causas y las consecuencias. Desarrolla las actividades en un cuaderno o en una hoja que luego colocarás en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad y las que iremos desarrollando en las siguientes
La lectura se encuentra en :https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-2/pdf/s2-5-comprension-lectora-5-p35a40-45a49.pdf

NO OLVIDAR SOLO LA PARTE QUE DICE :  leemos e identificamos ideas que nos permitan reconocer un problema sus causas y consecuencias (día 1) ELLO LO ELABORAN EN SU PORTAFOLIO Y/O CUADERNO.
Ahora escuchar (leer ) en el siguiente link https://rpp.pe/audio/podcast/minovelafavorita/moby-dick-20 luego elaborar tu comentario de 4 lineas argumentando tu análisis de dicha obra, recuerda que ello marcará tu asistencia ,no voy a recibir por otro medio sus comentarios .

TEXTOS DESCRIPTIVOS  4 año, semana 2 ,sesión 1,Sevilla 

Definimos el texto de tipo descriptivo como aquel en el que se otorga información al lector u oyente de forma que pueda ‘fabricar’ sus propias representaciones mentales. Es decir, consta de descripciones que sirven al interlocutor para hacerse una idea bastante cercana y acertada de aquello de lo que está hablando .https://www.youtube.com/watch?v=afB321wlB9s Sin embargo las formas en que vamos a desarrollar es la que debemos de ocuparnos hoy . Dale clik a https://www.youtube.com/watch?v=UAnKn9pAmuQ ,como puedes ver los textos descriptivos responden a diversas preguntas que nos podemos hacer en la plataforma de peru educa te señala la siguiente actividad: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/4/semana-2/pdf/s2-4-dia-1y2-comunicacion.pdf (ojo solo la del día 1) ,dicha actividad se debe realizar en tu portafolio.

La actividad que vas a desarrollar es escuchar la obra : https://rpp.pe/audio/podcast/minovelafavorita/alicia-en-el-pais-de-las-maravillas-783 y luego elaboras un texto descriptivo de cuatro lineas en esta página en la parte de comentarios , recuerda que los comentarios registran tu asistencia de hoy ,no olvides colocar tu nombre completo y año y sección.Saludos.

5to de secundaria sesión 2 sevilla

Texto argumentativo
Como ya hemos visto los textos argumentativos nos permiten generar un debate objeta en común y de interés común entre la comunidad. Por ello es de enorme importancia que lo descrito sea abordado en cada uno de los procesos de investigación que vayan a abordar en el futuro próximo,



Continuemos reflexionando en familia, viendo el siguiente video: Impacto ambiental del hombre: https://www.youtube.com/watch?v=7zEyFPukF-c  https://www.youtube.com/watch?v=7zEyFPukF-c
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
Luego, pregunta a tus familiares:
1. ¿Cuáles son los problemas de contaminación ambiental que más afectan a tu barrio? 2. ¿Por qué crees que se da esas malas prácticas?
3. ¿Qué podríamos hacer para darles solución?
Anotemos las respuestas que nos servirán también para elaborar las recomendaciones sobre cómo cuidar el planeta y para producir un discurso oral que grabaremos en un teléfono celular y guardaremos como una tarea en nuestro portafolio.
Te recomendamos que visites la siguiente página para seguir aprendiendo:
https://check.education/minedu
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¡Terminamos!
La próxima semana continuamos con más actividades para seguir haciendo de nuestra casa, la mejor escuela.
Recuerda: Siempre sé creativa(o) y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia.
  Es importante que te vayas familiarizando con lecturas de mayor complejidad por ello vas a visualizar el presente video  https://youtu.be/MXdu5Lf_-lA para luego identificar 2 argumentos que nos permitan saber que has entendido el tema de fondo de las lecturas ,la obra la puedes encontrar en
https://rpp.pe/audio/podcast/minovelafavorita/nuestra-senora-de-paris-19 ,dichos argumentos lo vas a copiar en los comentarios del presente blog de paso será considerado como tu asistencia, saludos y muchos éxitos.

4 año de secundaria sesión 2 Sevilla

Sesión 2

 Texto descriptivo

Los tipos de textos son los que pudimos observar ayer por ello el día de hoy gracias a la plataforma Aprendo en casa vamos a continuar.

En la actividad anterior, leíste sobre lo que significa la palabra adolescente, lo que algunos adultos opinan y sobre lo que realmente son las y los adolescentes para valorarse y dar a conocer su potencial.

1. Ahora, observa el siguiente video y responde las preguntas que se presentan a continuación y anota tus respuestas: https://www.youtube.com/watch?v=OnMaPKtNi9k  https://www.youtube.com/watch?v=OnMaPKtNi9k

La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

      ¿Qué opinas sobre lo que has observado en el video?

¿Estás de acuerdo en cómo se presentan los cambios que viven las y los adolescentes? ¿Así también te sientes tú?

Es momento de mirarnos al espejo y preguntarnos: ¿Qué valoro de mí? ¿Cuánto me conozco?

Llegó el momento de hacerles preguntas a otros. Conversa con las personas con las que vives y hazles las siguientes preguntas:

¿Qué opinas de los adolescentes?

Yo soy un adolescente, ¿qué es lo que valoras de mí?

Lee todas las respuestas que has anotado, y reflexiona sobre cuánto te conoces y todo el potencial que tienes. Redacta un texto de cuatro párrafos donde des a conocer cómo vives tu adolescencia y cuáles son tus potencialidades. Ponle el título que más te inspire. Acompaña este texto con un dibujo o gráfico que dé cuenta de lo importante que es conocerse y donde puedas plasmar tus potencialidades

Una vez terminado tu texto y haber apoyado a tus padres en las actividades en la casa vas a pasar a escuchar el siguiente audio ,tus comentarios y /o análisis de dicho texto hazlo en la zona de comentarios del presente blog que servirá para evidenciar tu asistencia a la presente actividad,saludos.

 https://rpp.pe/audio/podcast/minovelafavorita/el-caballero-carmelo-5

Texto argumentativo 5to de secundaria Sevilla

TEXTO ARGUMENTATIVO

Los textos argumentativos son argumentos que intentan sustentar, convencer ,una determinada postura o posición.Los textos argumentativos presentan una serie de argumentos sólidos y por tanto manifiestan un punto de vista ,el trabajo en la interpretación de textos es identificar esos argumento. Los argumentos se presentan en forma de oración y es clave que separes esas oraciones y identifiques la más importante. El video te ayudará ,luego ingresa a https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-1/pdf/dia1y2.pdf  elabora la parte que indica la semana 1 ,día 1,la lectura esta en 

https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/5/semana-1/pdf/dia-1-compresion-lectora1.pdf

Mientras lees recuerda subrayar o resaltar el nombre de los personajes, identifica los casos que se presentan y la problemática que se da a conocer.

Aquí nos detenemos un momento para preguntarnos:

1. ¿Quiénes participan en la situación leída?

2. ¿Qué casos se presentan y qué problemática se plantea?

3. ¿Cómo se sienten los estudiantes frente a estos casos? ¿Cómo te has sentido tú al conocerlos?

4. Si asistieras al colegio de Julio y Carmen ¿Sobre qué caso te gustaría discutir? ¿Por qué?

Escribe tus respuestas en hojas o en tu cuaderno de apuntes. Estas ideas te ayudarán a tener más insumos para la siguiente actividad.

No olvide dejar sus comentarios que significarán pasar lista de tú participación en la presente actividad. Una vez terminada la actividad toma una fotografía a tu trabajo (se pedirá luego la foto),únelo a tu portafolio y comenta en esta página cuáles han sido tus impresiones de la actividad ,debes de saber que la asistencia a dicha actividad se sabrá a partir de tu participación en los comentarios (se puede verificar día y hora)y tus preguntas son siempre bienvenidas

Tipos de textos 4 año de secundaria Instituto Sevilla

Tipos de textos

Los seres humanos hemos desarrollado una serie de formas de comunicación, ello nos a llevado a diferenciar los diferentes tipos de información que recibimos a diario ,por ello se hace necesario diferenciarlos.
El video permite diferenciar con claridad la diferencia entre uno y otro texto ,a partir de lo planteado dale lectura a lo planteado en el portal aprendo en casa día 1.La lectura tiene por nombre SOY VALIOSA  https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/4/semana-1/pdf/dia-1-compresion-lectora1.pdf  y elabora la siguiente actividad :
Ahora te invitamos a realizar la lectura de la situación significativa “Soy valiosa, soy valioso” que se encuentra en el cuaderno de trabajo Comprensión Lectora 4, en la ficha 2, página 76 (disponible en la sección Recursos de esta web).
Durante la lectura, si alguna palabra te sorprende o inquieta ¡márcala! De igual forma procede con las palabras que necesites consultar su significado.
• Después de realizar la lectura, nos queda claro que las y los adolescentes no son “personas en formación”, tampoco son el “futuro de la humanidad”, son personas plenas, con experiencias de vida y con potencialidades que tienen derecho a desarrollar a lo largo de sus vidas. Ahora, reflexiona y da respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿Por qué entonces la sociedad en la que vivimos se empeña en describir a las y los adolescentes de esa manera? (Elabora un listado de las causas)
• ¿Cómo pueden hacer ellas y ellos para conocerse, valorarse y dar a conocer su potencial? (Escribe tu opinión a partir de propuestas viables).
Puedes consolidar lo aprendido el día de hoy, teniendo en cuenta la siguiente idea fuerza:
• Las y los adolescentes no son “personas en formación”, tampoco son el “futuro de la humanidad”, son personas plenas, con experiencias de vida y con potencialidades que tienen derecho a desarrollar a lo largo de sus vidas.
Anota tus respuestas en un cuaderno o en una hoja que luego colocarás en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar las actividades que vienen a continuación y las que iremos desarrollando en nuestros siguientes encuentros.
Una vez terminada la actividad toma una fotografía a tu trabajo (se pedirá luego la foto),únelo a tu portafolio y comenta en esta página cuáles han sido tus impresiones de la actividad ,debes de saber que la asistencia a dicha actividad se sabrá a partir de tu participación en los comentarios (se puede verificar día y hora)y tus preguntas son siempre bienvenidas.